Глава 4. Дидактическое проектирование процесса обучения - Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических...
Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) icon

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы)




НазваниеРазработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
страница5/6
Дата конвертации05.02.2013
Размер1.18 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6
Глава 4. Дидактическое проектирование процесса обучения

^ 4.1. Перспективно-тематическое планирование


После изучения и анализа ФГОС НПО, профессиональных характеристик, учебного плана, учебной программы и подбора учебной литературы приступают к выбору компонентов обучения, который осуществляется в ходе педагогического проектирования учебного процесса.

Проектирование учебного процесса педагог осуществляет путем комбинации различных возможных сочетаний всех компонентов обучения, анализа этих комбинаций и дальнейшего выбора, с его точки зрения, наиболее оптимального варианта.

Проектирование учебного процесса педагог осуществляет путем комбинации различных возможных сочетаний всех компонентов обучения, анализа этих комбинаций и дальнейшего выбора наиболее оптимального варианта.

Проект должен обеспечивать взаимосвязь всех компонентов учебного процесса. Педагог профессионального обучения, опираясь на общие цели подготовки рабочих (служащих), вытекающие из профессиональной характеристики, и опираясь на цели изучения всего предмета, определяет цели конкретного занятия. При этом, естественно, учитывается и специфика содержания учебного предмета.

Наиболее удобной формой представления проекта является перспективно-тематический план (ПТП).

Перспективно-тематический план проведения занятий по предмету (Технологические приемы сборки изделий под сварку) учебного плана подготовки по профессии «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)».


Таблица 10 – Перспективно-тематический план по теме: «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку»

^ 8 часов отводится на изучение темы


№ урока и количество часов

Название занятия (тема урока)

Цели обучения (О;В;Р)

Форма организации занятия

Методы обучения

Средства обучения

междисциплинарные связи, внутренние связи

Домашнее задание

примечание

По способу организации

По источнику знаний

Полное название

Наличие, состояние

1 (2ч)

Теоретические основы сборки изделий под сварку. Сборка стыковых соединений.

О: познакомить учащихся с основами сборки изделий под сварку

В: воспитывать ответственность, гордость за профессию

Р: развивать восприятие и память.

Теоретическое обучение. Урок новых знаний

Репродуктивный метод: объяснительно иллюстративный

Словесный: объяснение, лекция, работа с книгой.

Наглядный: демонстрация наглядных пособий


Плакат: «Сборочно-сварочные приспособления»

+

МДК 01.01. Подготовка металла к сварке.

Учебная практика.

Таубер Б.А. Глава 1 §1;

Глава 2 §1-4.

Конспект лекций.

Николаев Г.А. стр.9-11

2 (2ч)

Закрепление теоретических основ сборки изделий под сварку. Сборка угловых и тавровых соединений.

О: закрепить теоретические знания

В: воспитывать самостоятельность, дисциплинированность и интерес к профессии

Р: развивать мышление, восприятие, память

Теоретическое обучение: комбинированный урок.

Репродуктивный метод: объяснительно-иллюстративный.

Словесный: беседа, работа с книгой. Наглядный демонстрация наглядных пособий

Плакат «Приспособления для сборки изделий под сварку».

+

МДК 01.01.

Учебная п
Продолжение таблицы 10
рактика.

Часть 2 Глава 1 § 1-2;

Глава 2 §1-2;

Конспект лекций.

Николаев Г.А. стр.12-20.

3 (2ч)

Сборка нахлесточных соединений и вырубка канавок для подварочного шва.

О: познакомить и дать основные сведенья о технологических приемах сборки.

В: воспитывать чувство долга, ответственности, гордость к приобретаемой профессии

Р: развивать эмоциональную стабильность, мышление.

Теоретическое обучение: урок новых знаний

Репродуктивный: обьяснительно-илюстративный;

Репродуктивное изложение у
Окончание таблицы 10
чебного материала.

Словесный: объяснение, рассказ.


Наглядный: демонстрация наглядных пособий

Плакат: «Универсальные приспособления для сборки изделий под сварку».

+

МДК 01.01.

Учебная практика.

Глава 1 §2-4;

Конспект лекций.




4 (2ч)

Сборка стыковых и тавровых соединений под сварку.

О: закрепить полученный материал по данной теме.

В: сформировать ситуацию успеха, чувство долга.

Р: развивать память и эмоциональную стабильность

Контрольно-проверочный урок, в форме лабораторно-практической работы.

Продуктивный: метод сбора и обобщения информации.


Практические:

выполнение лабораторно-практической работы;

Методические указания + плакаты

+

МДК 01.01.

Учебная практика.









^ 4.2 Разработка средств обучения лабораторно-практической работы по теме «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку»

Средство обучения – это объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний.

Средства обучения – дидактические инструменты в форме объективных или физических материалов, которые в числе методов способствуют эффективной реализации преподавательско-обучающей деятельности.

Средства обучения в педагогике делят на идеальные и материальные. Идеальные средства – это полученные ранее умения и знания, которые использует преподаватель и учащиеся для получения и освоения новых знаний.

Материальные представляют собой физические объекты, которые используются учащимися и преподавателем для детализированного обучения. Если говорить о субъекте деятельности, то все средства обучения условно можно разделить на средства учения (чаще используется учащимися, реже – преподавателями) и средства преподавания (используются в большинстве случаев учителем).

В свою очередь идеальные и материальные средства делятся на:

Печатные – книги для чтения, учебники, учебные пособия, раздаточный материал, и т.д.

Наглядные плоскостные – схемы, магнитные доски, плакаты, иллюстрации настенные.

Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники и универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы и т.д.

Аудиовизуальные – слайды, образовательные видеофильмы, учебные фильмы и т.п.

Материальные средства обучения, которые так необходимы для усвоения учебной информации, составляют систему, являющуюся производной от общей системы учебного предмета. Такая система средств обучения строится по следующим принципам:

Оборудование должно полностью соответствовать предъявленным педагогическим требованиями: наглядно и понятно воспроизводить существенное в явлении, иметь эстетический вид, быть легко обозримым и воспринимаемым, и т.д.

Средства обучения должны своим количеством полностью должны обеспечивать материальные потребности учебного процесса.

Средства обучения должны соответствовать потребностям учащихся и реальным условиям работы.

4.3. План-конспект лабораторно-практического урока по теме: «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку»


Этапы урока, затраты времени

Содержание учебного материала

Описание методики осуществления учебных действий

Организационная часть (1-5 мин.)

Приветствие учащихся.

Сначала я бы хотел отметить присутствующих (посещение занятий у нас тоже оценивается баллами, как и активная работа на занятии).

Запишите тему сегодняшнего занятии: «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку».

Цели лабораторно-практической работы:

  • Выполнить сборку стыкового и таврового соединения под сварку, с помощью прихваток.

  • Сделать отчет по проделанной работе.

  • Сформировать познавательный интерес к данному предмету.

Социальная значимость профессии в обществе подтверждается постоянной востребованностью газоэлектросварщиков на рынке труда. Профессиональное знание сварочного дела, различных режимов сварки и их применения, а также умение проводить различные виды сварки во всех пространственных положениях всегда пользуется спросом. Услуги газоэлектросварщика не потеряют свою актуальность и в дальнейшем.


Методика создания рабочего настроения, дисциплины.

Методика подготовки и актуализации опорных знаний, активизации учащихся.

Способы задания целей урока.

Создание рабочего настроения.


Методика мотивации.

Повторение учебного материала. (10 мин.)

Прежде чем перейти к выполнению лабораторно-практической работы, я бы хотел проверить ваши остаточные знания по темам прошлых занятий:

  • Какие виды сварных соединений вы знаете? (стыковое, угловое, тавровое, нахлесточное и торцевое).

  • Какой стандарт, устанавливает основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных соединений выполняемых ручной дуговой сваркой? (ГОСТ 5264-80).

Какие основные параметры контролируются в процессе сборки сварного соединения, значения которых устанавливает ГОСТ 5264-80? (угол разделки, величина зазора, величина притупления для V- и X-образных соединений, смещение кромок).

Словесный метод: беседа.

Выполнение лабораторного практикума (60 мин.)

Оборудование: приборы, инструменты, материалы: сварочный пост переменного тока с электроизмерительными приборами (амперметром, вольтметром), линейка, электроды, стальные пластины для наплавки.


Ход работы:

  1. Ознакомиться с краткими теоретическими сведениями;

  2. Для расчета параметров РДС исходные данные взять в табл. 4, согласно номеру варианта, заданного преподавателем.

  3. Выполнить расчет сварочного тока;

  4. Выполнить расчет сварочного напряжения;

  5. Рассчитать скорость сварки;

  6. Сделать выбор марки электрода по ГОСТ 9467-75;

  7. Записать полученные данные в таблицу 6;

  8. Выполнить сборку углового и таврового соединения с помощью прихваток;

  9. Ответить на контрольные вопросы;

  10. Защитить отчет преподавателю.

^ КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

Режим сварки один из основных элементов технологического процесса, который определяет качество и производительность сварки. При РДС основными параметрами режима являются диаметр электрода Dэ в мм, сварочный ток 1св в амперах, напряжение на дуге ид в вольтах и скорость сварки Vсв в м/ч.

Определение режима сварки начинают с выбора диаметра электрода, его типа и марки. Диаметр электрода Dэ выбирается в зависимости от толщины свариваемого металла S (табл. 1) при сварке стыковых соединений и от катета шва h (табл. 2) при сварке угловых и тавровых соединений.

Марку электрода выбирают в зависимости от химического состава свариваемого металла. Покрытие электрода со шлакообразующей основой на базе карбонатов кальция или магния и плавикового шпата называется основным. Основные покрытия пригодны для сварки и углеродистых, и легированных сталей. Наиболее известные марки электродов этой группы - УОНИИ-13/45, АНО-7, АНО-8. Наплавленный ими металл обладает высокой ударной вязкостью при отрицательных температурах.

Покрытие со шлакообразующей основой на базе рутила (TiO2) называют рутиловым, которое является наиболее распространенным в нашей стране. Широко используют электроды марок МР-3, ОЗС-4, АНО-4 из-за высоких механических свойств шва и хороших сварочно-технологических характеристик.

При выборе типа электрода следует руководствоваться ГОСТ 9467-75. В нем предусмотрено девять типов электродов: Э38, Э42, Э46, Э46А, Э50, Э50А, Э55, Э60. Их применяют для сварки углеродистых и низколегированных сталей с временным сопротив­лением разрыву до 600 МПа. Для сварки легированных сталей с временным сопротивлением свыше 600 МПа используют электроды Э70, Э150. В обозначении типа электрода указаны буква Э (электрод) и цифра, показывающая минимальное временное сопротивление разрыву металла шва или наплавленного металла в кгс/мм2. Буква А после цифрового обозначения электродов указывает на повышен­ные пластичность и вязкость металла шва.

Тип электрода выбирают таким образом, чтобы прочность металла шва и прочность основного металла были примерно равны. Например, если у основного металла σв = 480 МПа, то следует выбирать электрод типа Э50 или Э50А.

Сварочный ток в зависимости от диаметра электрода определяют по формуле

1св =k·D3 , А, (1)


где Dэ. - диаметр электрода, мм; k - коэффициент, зависящий от диаметра электрода и типа покрытия.


(2)

где α - падение напряжения на электроде (α = 10 ... 12 В - для стальных электродов, α = 35 ... 38 В - для угольных электродов); β = 2 В/мм - падение напряжения на 1 мм дуги; Lд - длина дуги, Lд = 0,5(D + 2) , мм. Для наиболее широко применяемых электродов в среднем Uд составляет 25 ... 28 В.

Расплавление металла электрода характеризуется коэффициентом расплавления α p , который показывает, какая масса металла электрода при силе тока в один ампер расплавится за один час горения дуги:

г/А*ч, (3)

где Gp - вес расплавленного металла, г; Iсв - сила сварочного тока, А; t - время горения дуги, ч.

Не весь расплавленный металл электрода переносится в шов. Часть его теряется на разбрызгивание, испарение и угар. Поэтому производительность процесса сварки определяют, исходя из коэффициента наплавки αj , который меньше коэффициента расплавле­ния на величину потерь электродного металла,


г/А*ч, (4)

где Gн, - вес наплавленного металла, г.

Скорость сварки определяют из выражения

м/ч, (5)

где Vсв - скорость сварки, м/ч; αн - коэффициент наплавки, г/А• ч; γ - плотность металла, г/мм3 (для стали γ = 7,85П • 10 3 г/мм3); Fнм- площадь сечения наплавленного металла шва, представляющая сумму элементарных геометрических фигур, составляющих сечение шва, мм2. Приближенно площадь поперечного сечения шва считается равной площади равностороннего треугольника с углом раскрытия кромок 60°.

Содержание отчета

  1. Название и цель работы, краткие теоретические сведения.

  2. Расчет параметров режима ручной дуговой сварки, табл. в Приложении Б.

  3. Эскизы собранных соединений.

  4. Вывод по проделанной работе.




Методика организации и проведения лабораторного практикума. Методика вводного инструктажа

Методика текущего инструктажа


Методика организации самостоятельной работы учащихся.


Методика организации самостоятельной работы при написании отчета.

Подведение итогов и защита лабораторной работы (15-20 мин.)

  1. Назовите основные режимы для РДС?

  2. По какому принципу выбирают марку электрода?

  3. Напишите формулу для расчета сварочного тока?

  4. Напишите формулу для расчета сварочного напряжения?




Методика заключительного инструктажа



Заключение

Подготовка педагога к методической деятельности в системе начального профессионального образования основана на разработке и применении различных учебно-методических материалов, к которым относится разработка лабораторного практикума.

Лабораторный практикум позволяет организовать самостоятельную работу учащихся и проконтролировать уровень сформированных общих и профессиональных компетенций.

В ходе выполнения курсовой работы были решены следующие задачи:

  1. Изучена методология проведения лабораторно-практических работ в системе начального профессионального образования (НПО);

  2. Изучены, проанализированы и разработаны нормативные документы;

  3. Отобрано содержание теоретического материала для проведения лабораторного практикума МДК 01.02. «Технологические приемы сборки изделий под сварку»

  4. Построен перспективно-тематический план (ПТП) по теме «Сборка изделий под сварку».

  5. Апробация разработки на основе плана-конспекта урока по теме «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку».

  6. Разработаны методические указания к проведению лабораторного практикума по теме: «Технологические приемы сборки изделий под сварку».

Также были определены методологические основания для организации и проведения лабораторно-практических работ, направленных на формирование общих и профессиональных компетенций.

Данная методическая разработка может быть использована в системе начального профессионального образования (НПО) в качестве огранизационно-методического обеспечения учебного процесса.

Список литературы


  1. Жученко, А. А. Практикум по методике преподавания машино­строительных дисциплин / А. А. Жученко, Н. А. Смирнова. - Свердловск : Свердл, инж.-пед. ин-т, 1992. - 72 с.

  2. Кукушин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушин. -Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 474 с.

  3. Методические рекомендации по выполнению и оформлению выпускной квалификационной работы. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 48 с

  4. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина [и др.] ; под ред. В. А. Сластенина. - 6-е изд., стер. - М. : Издат. центр «Академия», 2008. - 160 с.

  5. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие для студентов высш. учеб. пед. заведений / Н. А. Морева. - М. : Издат. центр «Академия», 2001. - 272 с.

  6. Российское образование [Электронный ресурс] / федеральный портал М-ва образования. - Режим доступа : http://www.edu.ru.

  7. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г. К. Селевко. - М. : Нар. образование, 1998. - 256 с.

  8. Сборник учебных планов и программ для подготовки квалифициро­ванных рабочих в технических и профессионально-технических училищах. - М. : ВНМЦ ПТО (для различных профессий), 2007.

  9. Федеральный государственный образовательный стандарта высшего профессионального образования 3-го поколения «Профессионального обучения» (по отраслям). - М., 2009. - 33 с.

  10. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения : учеб. по­собие для студентов высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. - М. : Издат. центр «Академия», 2007. - 160 с.

^ ПРИЛОЖЕНИЕ А



Рисунок 2 – Угловые и тавровые соединения.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Машиностроительный институт

Кафедра сварочного производства и методики профессионального обучения


^ ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для выполнения лабораторного практикума

по теме «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку»

МДК 01.02. «Технологические приемы сборки изделий под сварку»

разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта профессии

начального профессионального образования 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).


Екатеринбург 2012

Задания и методические указания для выполнения для выполнения лабораторного практикума по теме «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку» МДК 01.02. «Технологические приемы сборки изделий под сварку» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта профессии начального профессионального образования 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)., 2012. 9 с.


Составитель: студент 4 курса А.В. Маслов


Рекомендована Методическим советом Федерального образовательного учреждения начального профессионального образования


Протокол №____________ от «____»_____________2012г

^ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА


Цель работы: освоить методику подбора режимов сварки для выполнения сборки стыкового и таврового соединения прихватками.

Оборудование: приборы, инструменты, материалы: сварочный пост переменного тока с электроизмерительными приборами (амперметром, вольтметром), линейка, электроды, стальные пластины для наплавки.


Ход работы:

    1. Ознакомиться с краткими теоретическими сведениями;

    2. Для расчета параметров РДС исходные данные взять в табл. 4, согласно номеру варианта, заданного преподавателем.

    3. Выполнить расчет сварочного тока;

    4. Выполнить расчет сварочного напряжения;

    5. Рассчитать скорость сварки;

    6. Сделать выбор марки электрода по ГОСТ 9467-75;

    7. Записать полученные данные в таблицу 6;

    8. Выполнить сборку углового и таврового соединения с помощью прихваток;

    9. Ответить на контрольные вопросы;

    10. Защитить отчет преподавателю.



^ КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ


Режим сварки один из основных элементов технологического процесса, который определяет качество и производительность сварки. При РДС основными параметрами режима являются диаметр электрода Dэ в мм, сварочный ток 1св в амперах, напряжение на дуге ид в вольтах и скорость сварки Vсв в м/ч.

Определение режима сварки начинают с выбора диаметра электрода, его типа и марки. Диаметр электрода Dэ выбирается в зависимости от толщины свариваемого металла S (табл. 1) при сварке стыковых соединений и от катета шва h (табл. 2) при сварке угловых и тавровых соединений.

1   2   3   4   5   6



Похожие:

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) icon«Автомеханик»; «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)»
Медицинскую справку + прививочный лист (обязательно с допуском к выбранной профессии)

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) iconРазработка урока по профессии «сварщик» Преподаватель спецдициплин Медведев Б. К
Охватывает основные дефекты сварных соединений и причины, вызывающие их появление в процессе ручной дуговой сварки (сварка покрытыми...

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) iconПрофессия «Сварщи к» (электросварочные и газосварочные работы)
От его знаний, умений, добросовестности зависит прочность и долговечность сварного изделия. Сваркой соединяются детали океанских...

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) iconТематика курсовых работ профессиональный модуль 04, 07»Выполнение работ по профессии «Младшая медсестра по уходу за больным»
Значение учения А. Маслоу об основных человеческих потребностях для организации интенсивного сестринского ухода

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) iconМастер п/о Ершов В. В
Межпредметные связи в обучении профессии «сварщик», как средство формирования опыта самостоятельной деятельности учащихся

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) icon2. Разработка учебно-методического комплекса организации и проведения уроков технологии 7
Разработка учебно-методического комплекса организации и проведения уроков технологии 7

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) iconПлан работы школ-лабораторий, проводящих исследование по теме: «Разработка методики оценки универсальных учебных действий в условиях междисциплинарного взаимодействия», на январь май 2013 года
Повышение квалификации специалистов, работающих в начальной школе оу – лабораторий-участников исследования

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) iconПрофессия «Слесар ь» Квалификация: слесарь механосборочных работ, слесарь – инструментальщик, слесарь – ремонтник – сварщик
Слесарь механосборочных работ как бы завершает труд, начатый представителями многих профессий. Отдельные детали и узлы, попадая в...

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) icon«Краевой колледж предпринимательства» Дудар Л. И. Рекомендации по выполнению практических заданий по дисциплине «Основы Цветоведения»
Дудар Л. И. Рекомендации по выполнению практических заданий по дисциплине «Основы цветоведения» для обучающихся по программам нпо...

Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы) iconТехническое задание на проведение исследования по теме
«Разработка методики оценки сформированности универсальных учебных действий в условиях междисциплинарного взаимодействия»

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©libdocs.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы