Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності icon

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності




Скачать 478.62 Kb.
НазваниеРозвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності
страница1/3
Дата конвертации07.09.2013
Размер478.62 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3

Донецький обласний інститут

Післядипломної педагогічної освіти

Відділ дошкільної освіти

Навчально-методичний центр відділу освіти

Слов’янської міської ради


РОЗВИТОК АКТИВНОГО

МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ

ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В РІЗНИХ ВИДАХ ДІЯЛЬНОСТІ


Слов’янськ, 2011

Укладачі:

Бергент Л.Б. вихователь, спеціаліст ДНЗ №3,

м. Слов’янськ

Внукова О.С. вихователь ІІ кваліфікаційної

категорії ДНЗ №3, м. Слов’янськ

Бойко Н.В. вихователь, спеціаліст ДНЗ №4,

м. Слов’янськ

Галустян Т.Б. вихователь ІІ кваліфікаційної

категорії ДНЗ №3, м. Слов’янськ

Діброва С.В. вихователь, спеціаліст ДНЗ №28,

м. Слов’янськ

Лошкарьова І.О. вихователь, спеціаліст ДНЗ №4,

м. Слов’янськ

Лубашева О.М. вихователь І кваліфікаційної

категорії ДНЗ №8, м. Слов’янськ

Паскал О.П. вихователь І кваліфікаційної

категорії ДНЗ №56, м. Слов’янськ

Толмачова О.О. вихователь І кваліфікаційної

категорії ДНЗ №8, м. Слов’янськ

Шестопалова Л.М. вихователь, спеціаліст ДНЗ №56,

м. Слов’янськ

Рецензенти:

Губанова Н.В. завідувач відділу дошкільної освіти

обл. ІППО

Ракитянська О.Л. методист Слов’янського

міського навчально-методичного

центру


Затверджено рішенням ради слов’янського міського навчально-методичного центру від 20.10.2011р. Протокол №2.

Збірка містить матеріали з досвіду роботи вихователів ДНЗ м. Слов’янськ, які працюють над розвитком активного мовлення у дітей.

ЗМІСТ


Передмова ……………………………………..

4

Розділ 1. Розвиток активного мовлення
дітей дошкільного віку в різних видах діяльності …………………….




5

Розділ 2. Практичний матеріал з досвіду роботи вихователів дошкільних навчальних закладів міста ………...



8

    1. Комплексні та інтегровані заняття
      з розвитку мовлення ………………..
      Бойко Н.В. ДНЗ№4
      Галустян Т.Б. ДНЗ№3
      Толмачова О.О. ДНЗ№8
      Лошкарьова І.О. ДНЗ№4


8

    1. Ігри-забавлянки, українські народні ігри, ігри-промовки з теми розвитку мовлення ……………………………...
      Внукова О.С. ДНЗ№3
      Шестопалова Л.Н. ДНЗ№56
      Бергент Л.Б. ДНЗ№3



28

    1. Заняття з використанням малих
      фольклорних форм………………….
      Лубашева Е.М. ДНЗ№8
      Паскал О.П. ДНЗ№56
      Бергент Л.Б. ДНЗ№3


41

Література …………………………………….

57


ПРЕДМОВА


Мовленнєвий розвиток дошкольника — складний психологічний процес, що не зводиться до простого відтворення дитиною почутої мови. Він визначається мірою сформованості знань, умінь та навичок дитини і виявляється в соціальній та інтелектуальній активності у колі дорослих та однолітків. Щоб створити оптимальні умови для мовленнєвого розвитку дошкільника, педагогам слід використовувати різні форми роботи: ігри, проблемні ситуації і звичайно заняття.


^ РОЗДІЛ 1. РОЗВИТОК АКТИВНОГО
МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В РІЗНИХ ВИДАХ ДІЯЛЬНОСТІ



Неможливо уявити належний рівень життєвої компетентності людини без оволодіння мовленням. Видатний педагог Костянтин Ушинський зауважував, що рідне слово є основою розумового розвитку й скарбницею всіх знань. Оволодіваючи мовленням, вивчаючи мову, дитина засвоює систему знань, суспільно прийняті норми поведінки — основу її життєвої компетентности . З огляду на це - проблема розвитку мовлення дитини завжди була однією з центральних у дошкільній освіті.

Мовленнєва компетенція — це вміння на практиці доречно користуватися мовою (висловлювати свої думки, бажання, наміри, прохання тощо), використовувати для цього як мовні, так і позамовні (міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби. Це полікомпонентний утвір, що містить такі компетенції:

– лексичну (наявність певного запасу слів у межах вікового періоду, їх доречне застосування, вживання засобів мовної виразності: приказки, прислів'я, фразеологізми, епітети, порівняння);

– фонетичну (правильна звуковимова, розвинений фонематичний слух, володіння інтонаційними засобами виразності);

– граматичну (практичне вживання відповідних граматичних форм рідної мови: рід, число, відмінки, час тощо) та діамонологічну (розуміння зв'язного тексту, вміння відповідати та звертатися із запитаннями, вести діалог, складати різні види розповідей, переказувати).

Мовленням дитина оволодіває в процесі спілкування під час різних видів діяльності, адже всі вони тісно пов'язані з мовленням і супроводжуються ним. Але повсякденного спілкування для становления мовленнєвої компетенції, звісно, недостатньо. Основною формою навчання дошкільнят у процесі організованої пізнавальної діяльності все ж лишається заняття. Саме на заняттях вихователь систематично та послідовно формує у дітей мовленнєві уміння та навички, які закріплюються при спілкуванні дітей під час різних видів діяльності в повсякденному житті її з іншими дітьми.

Зважаючи на процеси індивідуалізації освіти, під час занять вихователю треба враховувати особливості кожної дитини. Отже, слід знати, як поставити дитині завдання, скільки часу виділити на його розв'язання, як забезпечити розумну допомогу, оцінити результат та докладені зусилля. Підчас спілкування важливо так розмістити дітей, щоб вони могли бачити одне одного та вихователя. Без «контакту очей» неможливо формувати вміння слухати товариша, розуміти мовця, тобто виховувати в дошкільників культуру мовлення.

Для закріплення знань, отриманих на занятті, важливо оптимально організувати мовленнєве середовище для дітей у повсякденному житті. Необхідно задіяти мовлення як важливий засіб спілкування в усіх видах дитячої діяльності.


^ РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ
З ДОСВІДУ РОБОТИ ВИХОВАТЕЛІВ


ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ МІСТА


    1. Комплексні та інтегровані заняття
      з розвитку мовлення



Бойко Н.В.

вихователь, спеціаліст ДНЗ №4,

м. Слов’янськ


Тема: «Розвиток пізнавальних здібностей засобами спілкування з живою природою».

^ Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я сам», «Культура».

Мета:

а) пізнавальна:

Знайомити дітей з весняними змінами у природі: від сонячного тепла і світла заявляються бруньки і листочки на деревах і кущах, прокидаються комахи. Сприяти формуванню у дітей поняття «жива істота». Спостерігати за комахами з метою отримання інформації про їхні зовнішні ознаки,способи пересування та живлення.

б) соціально - моральна:

Виховувати дбайливе ставлення до живої природи і живих істот.

в) емоційно - цілісний:

Сприяти накопиченню позитивних емоційних вражень про природне довкілля через безпосереднє спілкування та художнє слово.

г) художньо - етична:

Вчити помічати красиве у природі,емоційно реагувати на побачене.

^ Словникова робота: Бруньки, стовбур, мураха, ґудзики, сонечко, цяточки, клоп-солдатик.

Корекційна робота: Розвиток дрібної моторики засобами пальчикової гімнастики «Будинок для листочків», конструювання жучка (трафарет, пластилін і ґудзики). Матеріал для заняття:

1. Картинки із зображанням дерев в різні пори року.

2. Мисочка з ґудзиками для кожної дитини.

3. Дуга, струмочок, кеглі.

4. Трафарет із пластиліну.

5. Шапочка птаха

Література: «Оригинальные пальчиковые игры »


Хід заняття

Вихователь загадує загадку:

Ясне сонечко пригріло,

І струмочки потекли

^ Пташки весело співають,

Перші квіти розцвіли

Знає точно дітвора - То до нас іде…(весна).


- Дітки подивіться, як гарно навколо. Розкажіть чи світить сонечко? Чи є на небі хмарки? Давайте привітаємось з сонечком.

^ Вийшло сонечко з-за хмарки,

Загляда в віконечко

Ми поплескаєм в долоньки

Дуже раді сонечку

Привіт сонечко!

- Дітки, послухайте, чи співають пташки? Як вони співають, сумно чи весело щебечуть? Якщо діти не відповідають, я розповідаю, що узимку коли на дворі мороз і сніг, пташки співають сумно і їх майже не чути, їм голодно і холодно. А навесні вони співають весело - щебечуть, радіють сонечку і теплу. Підходимо до дерев і кущів.

- Діти подивіться, чи прокинулися дерева і кущі від зимового сну? Покажіть мені де дерева. Які вони? (високі, гілки великі, стовбур товстий – все діти показують самостійно). Покажіть мені кущі, а вони які? (маленькі, гілочки тоненьку і коротенькі).

Подивіться діти, якими великими стали бруньки на кущах. Покажіть пальчиками де бруньки? (діти показують). Бруньки - це хатка для листочків. Листочки вже прокидаються від зимового сну і виглядають із своїх хатинок - бруньок. Коли зовсім стане тепло, листочки вийдуть із своїх хатинок і кущі і дерева стануть зеленими.

- Пограємо з пальчиками. Уявіть собі, що ручки – це бруньки-хатки для листочків - покажіть мені (скласти долоньки до долоньки) відкрийте хатки, а я покладу вам листочки. Закривайте бруньки, ще холодно.

Сонечко, сонечко пригрівай

Бруньки наші зігрівай.

Вихователь показує сонечко і пропонує дітям відкрити бруньки – ручки.

- Ой, подивіться яка краса, скільки багато зелених листочків.

Пропоную дітям картинки із зображанням дерев у різні пори року – весна, літо, зима, осінь, (на виносному столі)

- Діти, покажіть мені на картинці дерево взимку, яке спить, (діти за проханням вихователя показують дерева навесні, влітку і восени).

- Навесні прокидаються не тільки дерева, кущі, а і комахи - мурахи, жучок — сонечко, клоп-солдатик, метелики. А де зараз можна знайти комах? Зараз ми їх пошукаємо, але для цього потрібно подолати перешкоди.

Фіз. комплекс:

а) Підлізання під дугою

б) Стрибки через струмок

в) Ходьба змійкою між кеглями

г) Переступання через камінці Шукаючи комаху підходимо до дерева, до травички і знаходимо жучка - сонечка (іграшку).

- Хто це такий?

- Що є у жучка?

- Якого кольору?

- Якого кольору цяточки?

- Якої форми?

- Скільки жучків? (один)

- Йому так сумно одному без друзів. Нас багато, ми дружні. А хочете зробимо жучку-сонечку друзів жучків?

Вихователь пропонує зробити жучків з ґудзиків на трафареті з пластиліну за зразком вихователя.

- Посадимо наших жучків у траву. Подивіться як їх багато.

- А зараз наші дітки - жучки і ми пограємо. Рухлива гра «Жучки і пташка».

Невеличкі ось жучки Виповзають залюбки, По лугу в мандрівку - путь По травиці йдуть, (йдуть на почепки руки на колінах) Пташка крильця розправляє, ними весело махає, Помахала, опустила Потім гоп! - Та й полетіла, (діти жучки тікають від птаха) Роль птаха виконує дорослий і діти по черзі.


^ Галустян Т.Б.

вихователь ІІ кваліфікаційної

категорії ДНЗ №3,

м. Слов’янськ


Тема: «У лісі взимку»

Мета: продовжувати вправляти дітей у вмінні уважно слухати твір, розуміти його зміст, відповідати простими реченнями на запитання, закріпити знання дітей про зимовий одяг, вибирати прищіпки зеленого кольору, прикручувати кришечки по кольорам. Увести в активний словник слова: шапка, шуба, теплі штанці, кофтинка, черевички; розвивати мислення, память, дрібну моторику пальців рук, увагу, виховувати вміння бачити прекрасне у довкіллі.

Матеріал: фланелеграф, ялинка площинна, зроблена з картону, паперова сніжинка, заготовки ялинки, кришки різного кольору, кришечки різного кольору.


^ Хід заняття

На фланелеграфі перед дітьми - ялинка.

Вихователь. - Діти, хто це до нас завітав? (Відповіді дітей) Так, ялинка, така зелена, гарна, цікаво, як вона сюди потрапила? Мабуть, її приніс зайчик. Діти, а яка зараз пора року? (Відповіді дітей).

Діти, що ми одягаємо взимку, коли йдемо на вулицю? (Відповіді дітей)

А для чого ми це одягаємо? (Відповіді дітей)

На вулиці мороз. Давайте розповімо віршика про мороз.

^ Мороз, морозець,

Не щипай за щічки,

Теплі валянки у нас,

Шубка й рукавички.

Морозець, морозець,

Плещемо в долоньки,

У хлоп'яток і дівчаток

носики червоні.

Вихователь.

- Діти, а як ви гадаєте, у ялинки є такий теплий одяг? Що її та інші дерева взимку зігріває? От послухайте віршика.

^ Зимові шапочки

Білий сніг — холодний пух —

Побілив усе навкруг.

Вітерець пушок збирає,

Гарні шапочки сплітає.

І дубкам, і грибкам,

І берізкам, і кленам.

Питання до дітей:

- Що за пушок збирає вітерець?

- Кому сніг сплітає шапочки?

Вихователь.

- Так, діти, зима одягла дерева у сніговий одяг. Погляньте, а наша ялинка нічого не вдягла. Зараз ми її вдягнемо.

(Вихователь разом з дітьми робить ялинці шапочку, кожушок, черевички зі снігу - вати).

Вихователь.

- Ну от нарешті нашим ялинкам тепло-тепло, вони не змерзнуть. А зігрів її сніжок, який вкрив її гілочки. А от до мене прилетіла одна сніжинка, зараз і ми політаємо як сніжинки.

(Діти імітують політ сніжинок.)

- Вітерець подув і сніжинки закружляли. Вітерець стих і сніжинки полетіли на землю, присіли. От які в нас чудові сніжинки. Ой, знов вітерець подув - і сніжиночки полетіли, і на свої стільчики сіли.

Сніжинка.

- Добрий день, малята! Ви так схожі на моїх подружок. Вони так само граються з вітром.

Вихователь.

- Сніжиночка, а звідки и до нас прилетіла?

Сніжинка.

- 3 лісу.

Вихователь.

- Розкажи, будь ласка, що ти бачила в лісі?

(Вихователь читає оповідання В. Сухомлинського «Тихо в лісі взимку». Під час читання викладає ілюстрації на фланелеграф ялинку, дерева, дятла, зайчика, вовка, ведмедя, сніжинки).

^ Тихо в лісі взимку

Тихо зимового дня в лісі.

Стоять нерухомі дерева зі сніговими шапками. Чути, як дятел стукає по стовбуру дуба. Це він шукає жучки під корою. От щось за зашурхотіло. Пробіг зайчик. Сів під дубом, оглянувся, підняв лапку, торкнувся над до вуха. Десь на ставку тріснула крига. Щось задзвеніло, заспівало. Впала сніжинка на кущ шипшини.

^ Запитання до дітей:

- Діти, так хто стукає по стовбуру в лісі?

- А чого він оглядався?

- До чого він прислухався? (Відповіді дітей).

Вихователь.

- Малята, вам сподобалася розповідь Сніжинки? Дякуємо тобі, сніжинко!

Сніжинка.

- Малята, мені з вам так весело, але вже час повертатися до лісу.

І ми з вами опинилися у лісі. Тут так багато ялинок, але вони стоять у нас без гілочок. Давайте зробимо їм гілочки.

^ Дидактична гра «Зелена ялинка»

Діти мають знайти і прищепити прищіпки зеленого кольору з обох боків.

Вихователь.

- Молодці, діти, тепер у нас ялиночка з гілочками.

В лісі так багато снігу намело, звірята не можуть вийти на галявинку до Новорічної ялинки, давайте їх допоможемо, зробимо стежинку.

^ Дидактична гра «Стежинка»

Діти роблять стежинки з мочалок, приставляючи їх щільно, впритул.

Вихователь.

- Молодці, діти, тепер наші звірята - зайчик, лисичка, ведмедик, вовчик не заблукають.

Ось вони вже прийшли до Новорічної ялинки, але на ній не горять ліхтарики. Діти, давайте засвітимо ялиночку. У нас є яскраві кришечки.

^ Дидактична гра «Прикрасимо ялинку»

Вихователь роздає дітям кришечки різного кольору і пропонує прикрасити ними ялинку, прикручуючи кришечки на кружечки певного кольору.

Вихователь. - Молодці, діти! Тепер звірята будуть водити навколо ялиночки хороводи та зустрічати Новий рік.


^ Толмачова О.О.

вихователь І кваліфікаційної

категорії ДНЗ №8,
м. Слов’янськ



Тема: «Веселые приключения квочки с цыплятами»

Цель: продолжать учить детей правильно определять и называть цвета; манипулировать с предметами. Совершенствовать умение выполнять основные движения, ориентироваться в пространстве; продолжать учить детей рисовать пальчиком, развивать мышление, здоровую память , фонетический слух, мелкую моторику рук, эмоциональное восприятие и эстетический вкус; стимулировать познавательный интерес к окружающей среде; воспитывать самостоятельность доброжелательность.

^ Подготовка детей: рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц, дидактические игры по сенсорному воспитанию.

Материал: костюмы квочки, цыплят, петушка, цветы-банты, бабочки на резинках, искусственные цветы, дорожка массажная, обруч с лентами, макет солнца и дерева, прицепки, ведерки, разноцветные крышечки, желтая гуашь, влажные салфетки, бумажные тарелочки, конфеты.

^ Ход занятия

Декорация – цветущая поляна.

Под веселую музыку квочка заводит детей в группу:

Квочка: ко-ко-ко

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать, а за ней ребятки, желтые цыплятки. дети выполняют движения, соответствующие словам воспитателя.

^ Маленькие цыпочки,

вверх подняли крылышки,

низко, низко наклонились,

хорошо с ручья умылись,

а теперь присели, встали,

улыбнулись и запели.

Квочка подводит детей к солнцу. На одном боку оно грустное, на обратной стороне - веселое.

Квочка:

– Цыпочки, кого мы встретили? \солнце/ Какое оно? (круглое, желтое, грустное) Как вы думаете, почему оно грустное, (потому что у него нет лучиков).

– Давайте ему подарим лучики. Дети прицепляют прищепками лучики.

Квочка: поворачивает солнце другой стороной. какое сейчас солнышко? (веселое) ласковое солнышко весело смеется и под солнышком цыплятам хорошо живется.

– Ко-ко-ко идите за мной маленькие, прийди на полянку и выбери свой цветок.

Дети идут за воспитателем и находят каждый свой цветок, что и бант на правой руке.

Квочка:

– Ко-ко-ко что это пахнет так приятно (цветы). Давайте закроем глаза и понюхаем цветы.

Дети выполняют дыхательные упражнения.

Квочка:

– А теперь поиграем, соберем зернышки в ведерки.

Дети собирают крышечки соответственно цвету своего ведерка.

– Все цыплята как могли дружно лапками гребли и поэтому они червяков себе нашли.

Дети выкладывают из собранных крышечек червячков, сравнивают по цвету.

Квочка:

– Ко-ко-ко посмотрите, какого я нашла червяка (показывает мягкую игрушку). Давайте поиграем с ним.

Дети надевают на игрушку разноцветные колечки. За деревцем прячется петушок:

– Ку-ка-ре-ку я петушок золотой гребешок масляна головушка шелкова бородушка рано встаю, песни пою. Хочу с вами поиграть, но вот зацепилась за веточки.

Детки, давайте поможем петушку. дети развязывают ленточки веточки) которыми петушок привязанный к дереву.

Петушок:

– спасибо, что помогли веточки распутать. дети приглашают поиграть с ними солнышко сияет в небе голубом бабочка летает над моим цветком.

Квочка раздает каждому ребенку разноцветных бабочек, становится в центре обруча, поднимается и постепенно оборачивается вокруг себя, а дети надев резинку с бабочкой на левую руку ищут ленту с цветком такого же цвета. Затем меняются бабочками 2-3 раза.

Дети загадывают петушку загадку:

пушистые и желтые на солнышко похожие

(цыплятки)

Квочка: Петушок, хочешь зернышек? Ты еще не клевал сегодня зернышек. Вот и хорошо, сейчас мы тебя накормим. Дети рисуют пальчиками на бумажных тарелочках зернышки для петушка. Он благодарит и угощает цыплят жучками (конфетами).

^ Квочка: весело поиграли цыплятки, а теперь пора возвращаться, а то нас заждались дома.


Лошкарьова І.О.

вихователь, спеціаліст ДНЗ №4,

м. Слов’янськ


  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт


Похожие:

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconІгри з піском як інтерактивний метод розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку
У посібнику представлене теоретичне обґрунтування проблеми формування комунікативно-мовленнєвої компетентності дітей дошкільного...

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconФормування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку народознавчими засобами
Затверджено рішенням Ради Слов’янського міського навчально-методичного центру від 14. 10. 2010 р. Протокол №7

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconДонецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти кафедра виховання та розвитку особистості відділ дошкільної освіти навчально-методичний центр відділу освіти слов’янської міської ради
У посібнику розкрито теоретичні та практичні аспекти проблеми мовленнєвої творчості дітей дошкільного віку

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconУрок читання в 2 класі
Мета: прищеплювати бережливе ставлення до природи; розвива-ти естетичні почуття і вміння; збагачувати мовлення дітей образними словами...

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconФормування мотивації навчання І розвиток пізнавальних інтересів в учнів 5-х класів
Адиційна українська школа розглядає кожну дитину не стільки як об’єкт, що потребує впливу, скільки як особистість, що інтенсивно...

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconОпис досвіду роботи вчителя історії Стенятинської зш І – ІІІ ступенів
Сьогодні у суспільстві виникла потреба в творчих, діяльних і обдарованих, інтелектуально й духовно розвинених громадян. Реформування...

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconПоложення про Раду молодих вчених двнз «Придніпровська державна академія будівництва та архітектури»
Рада молодих вчених (далі Рада)- організація, метою діяльності якої є розвиток науково дослідної роботи молодих вчених, учать у вихованні...

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconТруднощі періоду адаптації
Педагоги в змозі допомогти дітям подолати цей період. Але для цього необхідно враховувати його особливості. Будь-які перехідні періоди...

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності icon1. Вдосконалення нормативно-правової бази у сфері підприємницької діяльності
Оприлюднення планів діяльності органів виконавчої влади Луганської міської ради з підготовки регуляторних актів та змін до них

Розвиток активного мовлення дітей дошкільного віку в різних видах діяльності iconНаціональна комісія регулювання електроенергетики україни
Садівничі товариства мають повну господарську самостійність у впроваджені своєї діяльності і покривають свої витрати за рахунок внесків...

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©libdocs.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы